ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа, разработанная в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по предметной области «Естествознание. Обществознание. (Окружающий мир)», требованиями Примерной ос новной образовательной программы ОУ, а также планируемыми результатами начального об щего образования и учетом возможностей учебно-методической системы «Начальная школа XXI века», ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. 2 класс : учебник для учащихся общеобразоват. уч реждений : в 2 ч. / Н. Ф. Виноградова. - М. : Вентана-Граф, 2012.
Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. 2 класс : рабочие тетради 1, 2 для учащихся обще образоват. учреждений / Н. Ф. Виноградова. - М. : Вентана-Граф, 2012.
Общая характеристика учебного предмета
Цели курса
Основная цель обучения предмету «Окружающий мир» в начальной школе - представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и об ществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира. В данном контексте к общечеловеческим ценностям относятся: экологически ценные правила взаимодействия со средой обитания; нравственный портрет и ду ховное богатство человека современного общества; исторический аспект «складывания» обще русской культуры, развитие национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур на родов России.
Приоритетными задачами курса являются:
расширение содержания ознакомления с природой и обществом, уточнение понятия «Окружающий мир»;
продолжение работы по отработке устойчивых навыков и привычек здорового образа жизни, выполнение правил гигиены и физической культуры;
расширение краеведческих знаний, формирование понятия «родной край»;
обогощение понятий «культура поведения», «культура взаимоотношений;
воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине, формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе.
Средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.
Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.
«Окружающий мир» — предмет интегрированный. При его изучении младший школьник:
• устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимает взаимозависимости в системе «человек — природа — общество»;
• осознает необходимость выполнения правил поведе ния, сущность нравственно-этических установок; получает начальные навыки экологической культуры;
• подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознает возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;
• подготавливается к изучению базовых предметов в ос новной школе.
Образовательная функция предмета заключается в фор мировании разнообразных представлений о природе, челове ке и обществе, элементарной ориентировке в доступных есте ственнонаучных, обществоведческих, исторических поня тиях, развитии целостного восприятия окружающего мира.
Реализация развивающей функции обеспечивает осо знание отдельных (доступных для понимания) связей в при родном и социальном мире, психическое и личностное разви тие школьника; формирование предпосылок научного миро воззрения. Обеспечивается формирование общеучебных умений — выделять существенные и несущественные при знаки объекта, сравнивать, обобщать, классифицировать, по нимать главную мысль научного текста, осознавать, что лю бое событие происходит во времени и пространстве, фикси ровать результаты наблюдений. Развивающая функция предмета предполагает и формирование элементарной эру диции ребенка, его общей культуры, овладение знаниями, превышающими минимум содержания образования.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Образовательная область «Обществознание и естествознание (Окружающий мир)» представлена предметом «Окружающий мир», на изучение отводится 2 часа в неделю ( 68 часов). Предмет построен на основе интеграции начал естественных и социально-гуманитарных наук, с включением регионального компонента через интеграцию с курсом «Экология Томской области» Кроме того, из них в рабочую программу заложены на фазу совместного проектирования и планирования учебного года (фазу запуска) - 3 часа, на фазу совместной постановки и решения системных учебных задач - 63 часа и на реф лексивную фазу учебного года - 2 часа.
Из них на проведение:
Диагностических и комплексной работ -2 ч;
экскурсий -2 ч;
проектной деятельности — 4 ч.
Описание ценностных ориентиров
Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию зако номерностей окружающего мира природы и социума.
Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.
Человечество как многообразие народов, культур, религий.
Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувст вами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.
Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемст венности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне способности российского общества.
Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно- нравственной консолидации российского общества.
Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духов но- и социально-нравственное.
Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко- культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Ро дину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принад лежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других на родов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающем ся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятель ности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчи вости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных си туациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, на ходить средства её осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соот ветствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и спо собности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникацион ных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, переда чи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными зада чами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классифика ции по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, по строения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и яв лений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответст вии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими суще ственные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образова ния (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Ок ружающий мир».
При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:
понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за на циональные свершения, открытия, победы;
сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, исто рии, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измере ние, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
К концу обучения во 2 классе учащиеся научатся:
составлять небольшие тексты о семье, труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи;
называть основные права и обязанности граждан Рос сии, права ребёнка;
оценивать жизненную ситуацию, а также представлен ную в художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности;
различать (соотносить) прошлое, настоящее, будущее; год, век (столетие); соотносить событие с его датой ;
характеризовать кратко Солнечную систему; назы вать отличия Земли от других планет;
называть царства природы;
описывать признаки животного и растения как живого существа;
моделировать жизнь сообщества на примере цепи пи тания;
различать состояния воды как вещества, приводить при меры различных состояний воды;
устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;
описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ;
сравнивать представителей растительного и животно го мира по условиям их обитания.
К концу обучения во 2 классе учащиеся могут на учиться:
«читать» информацию, представленную в виде схемы;
воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-описании) изученные сведения из истории Москвы;
ориентироваться в понятиях: «Солнечная система»; «сообщество», «деревья», «кустарники», «травы», «лекарст венные растения», «ядовитые растения»; «плодовые куль туры», «ягодные культуры»;
проводить несложные опыты и наблюдения (в соответ ствии с программой);
приводить примеры растений и животных из Красной книги России (на примере своей местности).
Содержание учебного предмета
Название раздела (темы)
|
Программное содержание
|
Характеристика деятельности детей
(универсальные учебные действия)
|
Введение.
Что окружает человека
(3 ч.)
|
Что такое окружающий мир. Время: настоящее, прошлое, будущее
|
Классификация объектов окружающего мира: объекты живой/неживой природы; изделия, сделанные руками человека. Различение: прошлое — настоящее — будущее
|
Кто ты такой
(13 ч.)
|
Сходство и различия разных людей. Наследственность (без предъявления термина).
Органы чувств. Здоровье человека: как его сохранить. Режим дня. Правильное питание. Физическая культура. Закаливание
|
Сравнение портретов разных людей. Коммуникативная деятельность (описательный рассказ на тему «Какой я»). Дидактические игры: удержание цели, соблюдение правил.
Наблюдения: деятельность разных органов чувств. Моделирование ситуаций: здоровье и осторожность
|
Кто живёт рядом с тобой
(6 ч.)
|
Семья: семейное древо, взаимоотношения членов семьи, труд и отдых в семье. Правила поведения
|
Коммуникативная деятельность (описательный рассказ на тему «Моя семья»). Моделирование ситуаций на правила поведения со взрослыми, сверстниками. Классификация качеств по признаку положительное — отрицательное (добрый — жадный, справедливый — несправедливый и др.). Сравнение поведения героев художественных произведений, реальных лиц в разных этических ситуациях
|
Россия — твоя Родина
(16 ч.)
|
Наша Родина — Россия. Символы государства. Конституция России, права и обязанности граждан. Родной край — частица Родины. Труд россиян. Города России. Жизнь разных народов в нашей стране
|
Характеристика понятий «Родина», «родной край». Подбор синонимов к слову «Родина». Характеристика прав и обязанностей граждан России. Наблюдения труда, быта людей родного края. Моделирование воображаемых ситуаций: путешествие по России. Узнавание города по его достопримечательностям
|
Мы — жители Земли
(6 ч.)
|
Солнечная «семья». Земля как планета жизни
|
Характеристика планет Солнечной системы
|
Природные сообщества
(16 ч.)
|
Сообщества. Царства природы. Среда обитания. Лес, луг, поле, сад и его обитатели. Водные жители
|
Классификация объектов природы по признаку принадлежности к царству природы. Работа со схемой «Царства природы». Характеристика растений и животных данного сообщества (луг, лес, поле, водоём, сад, огород). Коммуникативная деятельность: описательный рассказ о представителях сообщества. Различение: культурные — дикорастущие растения
|
Природа и человек
(2 ч.)
|
Человек — часть природы. Правила поведения в природе
|
Моделирование ситуаций: человек и природа. Поиск информации на тему «Роль человека в сохранении и умножении природных богатств. Правила поведения в природе»
|
Итоговые (6ч.)
|
|
| |
